《枫树上的喜鹊》教学设计

《枫树上的喜鹊》教学设计
纺织城小学富力分校 赵闫娇
教学目标&＃xff1a;
知识技能

1. 认识6个生字&＃xff0c;会写8个生字,认读生字组成的词语。
   2.正确、流利地朗读课文&＃xff0c;看懂图意&＃xff0c;在故事情境中有滋有味地朗读&＃xff0c;体会“&＃xff1f;”、“&＃xff01;”、“……”的作用&＃xff0c;感受课文富有童趣的&＃xff0c;纯净透明的语言。
   过程与方法
   理解课文内容&＃xff0c;创设故事情境&＃xff0c;鼓励孩子大胆想象&＃xff0c;并借助“&＃xff1f;”、“&＃xff01;”、“……”来表达。
   情感态度与价值观
   体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
   教学重难点&＃xff1a;
   1.识字、写字&＃xff0c;正确、流利地朗读古诗。
   2.图文结合&＃xff0c;看懂图意&＃xff0c;感受课文富有童趣的&＃xff0c;纯净透明的语言。
   3体会童话故事的神奇&＃xff0c;感受故事的童趣。
   教学过程&＃xff1a;
   第一课时
   一、谈话导入&＃xff0c;引出课题
   1.大家看到多媒体课件上展示的图片了吗?大家喜不喜欢这个地方?我们今天还将看到更加好玩的事物,大家感不感兴趣?
   2请大家跟老师一起读课题《枫树上的喜鹊》。
   二、自由读文,自学生字
   (一)学习指导
   1.学生自主读课文,从课文中找出生字生词,重点读一读。
   2.教师领读,学生注意读音,尤其是前、再后鼻音和平、翘舌音
   (二)学习检查
   1.教师出示生字,指名认读,及时正音。
   2.学生猜字迷,识记生字。
   三、展示成果
   (一)自主研究
   1.学生自读课文,发言交流识记生字的技巧。
   (二)自我展示
   认读,教师及时正音。
   &＃xff08;三&＃xff09;归纳总结
   采用“加一加”、数字记偏旁、比较法和左右结构识记生字。
   四、课堂基础、过关训练
   五、书写练习
   学生在教师的指导下完成“伞、弟、游戏”等8个字的书写练习。
   1.学生认读8个生字,并观察每个生字的特点及它们在田字格中的位置。
   2.学生描红。
   3.教师提出写字时要注意的事项。
   如:“戏戏”的部首是“又”,左小右大。书写“游”时结构要紧凑,不要左中右分家。
   书写“母”时注意笔顺,第四笔是横。
   六、课堂小结、总结交流
   小朋友们&＃xff0c;许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。&＃xff08;课件出示&＃xff09;
   朗诵&＃xff1a;乾隆皇帝的《喜鹊》。
   喜鹊声唶唶&＃xff0c;俗云报喜鸣。
   我属望雨候&＃xff0c;厌听为呼晴。
   第二课时
   &＃xff08;一&＃xff09;激趣导入&＃xff0c;复习旧知
   1.同学们&＃xff0c;上节课我们认识了喜鹊一家&＃xff0c;今天&＃xff0c;我们继续学习故事&＃xff0c;看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。
   2.出示课题&＃xff0c;齐读课题。
   &＃xff08;二&＃xff09;合作探究&＃xff0c;深入研读
   1.学习第1自然段
   &＃xff08;1&＃xff09;生读。
   &＃xff08;2&＃xff09;故事发生在哪里&＃xff1f;
   教学生字&＃xff1a;渡口。生读。请生指渡口在哪儿&＃xff1f;&＃xff08;渡口旁的枫树上&＃xff09;
   教学渡船&＃xff0c;渡河&＃xff0c;摆渡。
   &＃xff08;3&＃xff09;你看到了一棵怎么样的枫树&＃xff1f;
   &＃xff08;很大很高&＃xff09;&＃xff0c;请生读出这种感觉。
   想把什么词语送给枫树&＃xff1f;四个字的词语。&＃xff08;枝叶茂盛&＃xff09;
   &＃xff08;4&＃xff09;理解“遮蔽”。蔽的意思是什么&＃xff1f;&＃xff08;遮、挡的意思&＃xff09;
   你发现了什么&＃xff1f;&＃xff08;这个词语是由意思相近的两个字组成的&＃xff09;
   请生说说类似的词语。&＃xff08;阻挡 满足 喜欢&＃xff09;
   &＃xff08;5&＃xff09;再读第一段&＃xff0c;了解我喜欢什么&＃xff1f;&＃xff08;喜鹊和枫树&＃xff09;
   把相关的句子划出来。
   出示&＃xff1a;“我们村的渡口旁有一棵枫树&＃xff0c;我很喜欢它。”
   “枫树上有一个喜鹊的窝&＃xff0c;我喜欢极了。”
   2.默读2-8段&＃xff0c;学习喜鹊学拼音段。
   把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。
   &＃xff08;1&＃xff09;我像在童话书本里那样&＃xff0c;在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
   生读&＃xff0c;哪个词读出我特别喜欢阿姨。
   师范读&＃xff0c;听出什么不同&＃xff1f;生再读。
   &＃xff08;2&＃xff09;还有这样有意思的句子&＃xff0c;出示&＃xff1a;
   我还像童话书本里那样&＃xff0c;在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
   &＃xff08;3&＃xff09;把这两句变成诗形&＃xff0c;生齐读。
   我像在童话书本里那样&＃xff0c;
   在心中称呼她
   是我的喜鹊阿姨。
   我还像童话书本里那样&＃xff0c;
   在心中称呼小喜鹊
   是我的喜鹊弟弟。
   &＃xff08;4&＃xff09;交流其他喜欢的句子。
   &＃xff08;5&＃xff09;把童话变成一首小诗&＃xff0c;出示3句变成诗形的句子&＃xff0c;配乐读。
   &＃xff08;6&＃xff09;师当阿姨&＃xff0c;生当弟弟配合读。强调标点&＃xff1a;&＃xff01;和&＃xff0c;弟弟的“&＃xff0c;”可能学得怎么样&＃xff1f;再学一学。出示&＃xff1a;
   “鹊&＃xff01;鹊&＃xff01;鹊&＃xff01;……”喜鹊阿姨教道。
   喜鹊弟弟们也跟着学&＃xff1a;“鹊&＃xff0c;鹊&＃xff0c;鹊……”
   3.学习日出段&＃xff08;9——13自然段&＃xff09;。
   喜鹊一家不仅会拼音&＃xff0c;还会看日出呢&＃xff1f;师画太阳。出示课文内容。生做老师&＃xff0c;生做弟弟&＃xff0c;演一演&＃xff1a;阿姨&＃xff0c;弟弟&＃xff0c;翻译&＃xff0c;旁白。
   出示&＃xff1a;我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边&＃xff0c;指着上升的太阳&＃xff0c;对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道&＃xff1a;“鹊&＃xff01;鹊鹊鹊&＃xff1f;――”
   我懂得&＃xff0c;她问话的意思是&＃xff1a;“看&＃xff0c;那是什么&＃xff1f;”
   喜鹊弟弟们&＃xff0c;一齐快乐地答道&＃xff1a;“鹊&＃xff01;鹊鹊&＃xff01;鹊鹊鹊&＃xff01;”
   我懂得&＃xff0c;喜鹊弟弟们很快给出了答案&＃xff1a;“妈妈&＃xff0c;那是太阳&＃xff01;太阳升上来了&＃xff01;”

&＃xff08;三&＃xff09;回顾课文&＃xff0c;编写故事
1.跟阿姨和弟弟一起学拼音&＃xff0c;看日出&＃xff0c;还可能做些什么呢&＃xff1f;
2.编故事。
&＃xff08;1&＃xff09;借助插图创设新情境&＃xff0c;自由创编&＃xff0c;鼓励选用“&＃xff1f;”、“&＃xff01;”或者“……”。
&＃xff08;3&＃xff09;展示。
①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来&＃xff0c;站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道&＃xff1a;“鹊&＃xff01;鹊&＃xff01;鹊鹊鹊&＃xff01;”
我懂得&＃xff0c;他们的意思是&＃xff1a;虫子&＃xff0c;虫子&＃xff0c;给我吃&＃xff01;
②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中&＃xff0c;叫起来&＃xff1a;“鹊&＃xff0c;鹊&＃xff0c;鹊……”
我知道&＃xff0c;她是在说&＃xff1a;“快&＃xff0c;快张开着&＃xff0c;把它吃了。”
&＃xff08;四&＃xff09;积累强化&＃xff0c;课外拓展
推荐郭风的另一首诗《童话》。
《童话》
作者-郭风
小野菊坐在篱笆的后面&＃xff0c;
侧着头&＃xff0c;想到&＃xff1a;
“我长大了&＃xff0c;
要有一把蓝色的遮阳伞&＃xff0c;
那时侯&＃xff0c;我会很好看&＃xff0c;
我要和蜜蜂谈话&＃xff01;”

站在她旁边的蒲公英&＃xff0c;插嘴到&＃xff1a;
“可是&＃xff0c;那有什么好呢&＃xff1f;”
小野菊马上问道&＃xff1a;
“可是&＃xff0c;你会比我好妈&＃xff1f;”
“我长大了&＃xff0c;会有一顶
旅行用的黄色的小便帽&＃xff1b;
我要带一只白羽毛的毽子&＃xff0c;
旅行到很多的地方&＃xff01;”
小野菊沉思地说&＃xff1a;“那真的很好&＃xff0c;
可是&＃xff0c;我不要像你&＃xff01;”
&＃xff08;五&＃xff09;总结全文。
童话是多么神奇而美好&＃xff0c;展开你丰富的想象吧&＃xff0c;把你对生活的热爱和向往尽情歌颂&＃xff0c;尽情赞美&＃xff0c;我们也能成为了不起的小诗人、小作家&＃xff01;